跨年级, 教师与公平与包容主任合作,并相互提供上下文, 有意义的, 以及发展同理心的合适机会, 反思身份, 从多个角度考虑.
In 小学, 学生们探索构成我们的各种身份, 比如学习他们自己名字的背景,或者阅读有关马萨诸塞州土著部落的资料. 教师接受种族扫盲方面的培训,学习如何帮助小学年龄的孩子克服差异相互庆祝.
In 较低的学校, 学生通过专注于有意的书籍选择和课程中的深入讨论来参与公平和包容工作. 学生参与有意义的服务学习活动,以移情为重点, 目的, 和连接. 通过他们的世界语言课程, 历史, 阅读和写作, 学生们还探索了不同文化的节日庆祝和讲故事. 六年级的学生开始成长为公平和包容工作的领导者,为更深入地进入高年级做准备. 高年级有色人种学生小组也扩展到低年级,每月提供早餐, 把两个系的学生聚在一起.
In
上学校, 公平和包容的工作可以在社区联系中为学生提供领导机会, 一个学生, 教师建议的研讨会小组,其目标是鼓励意识和尊重社区内的人的差异. Students also have opportunities to p艺术icipate in affinity spaces for students of color and students identifying as p艺术 of the LGBTQ+ community; attend local and national DEI conferences, 包括
NAIS学生多样性领导会议; and explore intentional curricular units focusing on equity in the larger community.
费伊学院的教职员工每月定期参加本地和全国性的会议和研讨会,并提供系统思维等主题的内部专业发展机会, 对偏见事件作出回应, 和归属感. 教师还参与社区联系,并在当地社区和国际上担任费伊大使.
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小学更新:文化好奇心 (Fay杂志,2020年秋季)